90 horas reloj – 120 hs cátedras. Aprobado por Res.Min. 040/2022 (Cohorte Marzo) – 193/2022 (Cohorte Octubre)

Objetivos:

• Comprender el concepto de competencia en educación y su evolución histórica.
• Analizar la potencialidad pedagógica del trabajo por competencias en las instituciones educativas.
• Conocer las principales líneas de pensamiento del trabajo por competencias.
• Desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje que incorporen las TIC en el aula.
• Elaborar métodos de enseñanza basados en competencias.
• Diseñar propuestas pedagógicas que respondan a las necesidades de los estudiantes.
• Identificar alternativas innovadoras para la enseñanza.

90 horas reloj – 120 hs cátedras

Objetivos:

• Comprender los marcos interpretativos de la educación ambiental.
• Analizar la racionalidad dominante y su impacto en la construcción de subjetividades.
• Identificar los desafíos de la educación ambiental en el contexto actual.
• Problematizar las lógicas binarias de la modernidad.
• Promover el análisis plural de la realidad ambiental.
• Conocer y reflexionar sobre el modelo agrario extractivo.

90 horas reloj – 120 hs cátedras. Res.Min. 085/2023 (Cohorte Mayo) – 204/23 (Cohorte Octubre)

Objetivos:

• Conocer el concepto de acoso y ciberacoso escolar, así como sus manifestaciones y alcances como problemática social.
• Comprender cómo influye el contexto escolar en la configuración de escenarios para la convivencia escolar y la prevención del acoso.
• Distinguir el acoso y ciberacoso escolar de otras formas de violencia en la escuela y el conflicto escolar.
• Analizar las causas y consecuencias del acoso y ciberacoso escolar, tanto para las víctimas, agresores, observadores, escuela y familia.
• Diseñar estrategias de intervención para la prevención y la intervención del acoso y ciberacoso escolar

Objetivos:

Dimensionar el alcance, objetivos y principales características de la Ley Nacional 26150 como normativa marco para la inclusión de la ESI en las instituciones educativas.
Profundizar en el corpus normativo, dispositivos y recursos educativos vinculados a la Educación Sexual Integral.
Reconocer a la ESI como un derecho de todos/as los/as ciudadanos/as y al Estado, a través de la escuela, como garante de la accesibilidad a sus líneas de acción para la formación integral de las personas.